Инерция мышления — это непроизвольное стремление человека действовать традиционным известным способом, «не задумываясь».
Это также однобокое виденье и образ мышления, при котором у задачи может быть единственно верное шаблонное решение, это барьер к творческому и изобретательскому мышлению.
- Подумайте, где инерция мышления нам помогает? А в каких условиях инерция является губительной?
- Проследите за собой в течение дня и выявите, какие действия вы выполняете по инерции, «не задумываясь»? Как можно выполнять их по-другому?
- Проследите за собой, как часто, действуя шаблонно, вы одергивайте ребенка в его творческих порывах? Например, ребенок изобразил слона с крыльями, а вы говорите, что у слонов крыльев не бывает. Постарайтесь применить прием «наоборот», и вместо критики, похвалите ребенка, посмотрите на творчество ребенка его глазами.
Для того, чтобы облегчить себе задачу, заранее продумайте альтернативные фразы, составьте свой список.
Пример:
- Я очень горжусь тобой, ты нашел/нашла в себе смелость/решительность/смог решить эту задачу/ сделать это совсем по-иному/нестандартно/творчески;
- Ах, сыночек/доча, так можешь только ты;
- Наверняка, тебе было непросто сделать/нарисовать решить …, но ты справился/ась!
Проследите за ребенком, отметьте, что уже ребенок делает по инерции, а к чему еще подходит нестандартно, например, крепит зубную щетку на липучке не к стене, полке, а, на обратную поверхность полки, снизу. Похвалите его за оригинальный подход и побудите к размышлению. В помощь вам также будет составленный и пополняемый набор фраз:
- Тебе нравится твое решение/работы/рисунок?
- Что побудило тебя сделать/нарисовать/построить… именно так?
- Как удалось…?
- Что было самым сложным?
- Что ты хотела сказать/передать через рассказ/рисунок?
- Для чего это можно использовать?
P.S. Составьте для себя и пополняйте списки подобных фраз, периодически перечитывать.
Так, вы потихоньку отойдете от шаблонов и стандартных фраз, научитесь общаться с ребенком иначе, вспоминать нужную фразу в нужный момент и побуждать своего ребенка к творческому мышлению и не бояться высказывать свое оригинальное решение.
Игры
1. Для закрепления пройденного материала, сыграйте в интересную игру под названием «1000 способов». Суть игры заключается в том, что, отвечая на вопрос: «А как еще можно это сделать?» — находить новые способы привычных и обыденных действий для достижения нужного результата. Потренироваться предлагаем:
- Во время утренней процедуры умывания и чистки зубов;
- Во время вечерней совместной игры.
Пример: Во время вечерней уборки игрушек, спросите у ребенка, а как еще можно убрать игрушки? (получив ответ, задавайте следующий), как можно убрать игрушки быстрее? как можно убирать игрушки медленнее? как можно убрать игрушки легко? что еще можно сделать с игрушками?
Правила:
- Критика запрещена;
- Слушать ребенка, свои решения оставить на потом;
- Быть готовым, если ребенок не сразу включиться в игру, приступить еще раз позже;
- Верить в успех;
- Применять постоянно.
Игра не имеет возрастных ограничений, для детей более старшего возраста игру усложните — привнеся в нее соревновательный характер (попеременно со взрослым предлагать возможные решения), а также предварительно проанализировав, из каких этапов состоят анализируемые действия и как можно сделать по-другому.
2. Превращаем вред в пользу. Составьте вместе с ребенком список вредного шаблонного поведения — вредные привычки. Позвольте детям постарше проявить инициативу и обсудить и ваши привычки, которые на их взгляд, являются вредными. Найдите хорошие и плохие стороны «вредных» привычек.
Пример: Привычка оставлять игрушки разбросанными. Плохая сторона беспорядок, хорошая — можно сразу приступать к игре. Как снизить вред, использовав пользу? (напр, собирающийся в мешок коврик с игрушками).
Привычка проводить много времени за компьютером, планшетом. Плохая сторона — губительно для глаз, спины, здоровья в целом, хорошая сторона — с помощью игр можно изучать иностранный язык, быстрый доступ к нужной информации. Как можно использовать полезные свойства? (напр, придумать игру-квест, карту — настольную игру — дать разные понятия на разных уровнях и к ним вопросы, и показать, что с помощью компьютера можно найти необходимые ответы).
Игра не имеет ограничений по возрасту, ведь хороший пример вы можете показывать ребенку с самых малых лет.
3. Сегодня предлагаю вам с ребенком поиграть в такую игру. Назовем ее «Голь на выдумки хитра».
- Составьте список из привычных предметов (карандаш, ведро, игольное ушко, например).
- Опишите свойства и характеристики предметов.
- Найдите новые непривычные способы применения данного предмета в самых разных областях.
Правила:
- Критика запрещена;
- Задавать наводящие вопросы: где еще можно применить, как применить, а как использовать в строительстве, в творчестве и тд.;
- Верить в успех.
Пример: Предмет – Ложка. Круглая, железная, с углублением. Варианты применения: в медицине – вместо палочки, смотреть горло; в строительстве – копать ямы; в обиходе – вместо ложки – для обуви; быть каруселькой для феи и тд.
Градация по областям не обязательна. От 3-4 лет.
4. Предлагаем вам игру «Не да, а нет». Следуйте следующему алгоритму:
- Задайте вопрос, подразумевающий однозначный ответ: да.
- Вместо утвердительного ответа, сделайте наоборот, и ответьте нет.
- Порассуждайте, в каком случае ответ может быть отрицательным и почему.
Правила:
- Критика запрещена;
- Задавать наводящие вопросы: где еще можно применить, как применить, а как использовать в строительстве, в творчестве и тд.;
- Верить в успех.
Пример:
— Все ли рыбы плавают?
— Нет.
— А когда не плавают?
— Когда нарисованы! (сфотографированы, приготовлены и тд).
Вопросы могут быть самые разные. Всегда ли греет солнце? Всегда ли ночью темно? Везде ли используют стулья для сидения? Вы определенно сможете придумать еще более интересные вопросы. Самостоятельная игра может проводиться с детками от 6 лет, совместно с родителями играть можно начинать с 3 лет.
Читайте также → Угадай эмоцию
